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Proyecto educativo para la mejora de los aprendizajes en el aula de Ciencias Sociales de la I.E. Peruano Español.

El desarrollo de las competencias Construye interpretaciones históricas y Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente son necesidades imperantes en la formación de la ciudadanía desde la escuela, se encuentran sustentadas en el DCN (Diseño Curricular Nacional) y expresadas en el PCI (Proyecto Curricular Institucional).

La necesidad de aprendizajes significativos obligan a asumir nuevos modelos pedagógicos centrados en el estudiante (Movimiento Maker, Valentín Muro) en donde el aprender a aprender, hacer y convivir articulan el desarrollo de diversas actividades que buscan la solución de problemas inmediatos para conseguir aprendizajes significativos convirtiendo al estudiante en un investigador que se aleja de la especulación, la fantasía del mito y la credulidad, pero a la vez es sensible respecto a la problemática de su entorno y generador de cambio en su comunidad.

A esto se suma la necesidad de desarrollo de una identidad cultural que le brinde sentido de pertenencia, así como de guardián de su espacio que gestiona responsablemente y que revalora la rica herencia de sus ancestros que sigue vigente en los mayores de la comunidad.

Dada la continuidad del proyecto a lo largo de más de tres años, los contenidos curriculares específicos abordados son diversos, todos correspondientes al primer, segundo y tercer año de secundaria. En resumen, a experiencia puede ser presentada en tres contenidos curriculares.

1. Aplicación del método científico de la Historia y de la Geografía.
2. La acción del hombre en el Hecho histórico y Hecho geográfico y, su influencia en la vida de la comunidad.
3. Necesidad de la memoria histórica y la correcta gestión del espacio geográfico.

Entre la diversidad de productos presentados encontramos diarios históricos, álbumes ilustrados, infografías, bitácotas de viaje, comics, cuentos geográficos, entrevistas ficticias a personajes históricos, canciones con contenido histórico, vídeodocumentados y vídeoreportajes, etc.

En el IES "Mar de Aragón" ponemos la inteligencia emocional en el núcleo de la educación a través de este programa de convivencia de ayuda entre iguales.

Bajo el sugerente nombre "Proyecto Pigmalión" apostamos por las pedagogías positivas, pues estamos convencidos de que los alumnos responden a las expectativas de mejora que proyectamos sobre ellos. Los alumnos mayores (chicos valientes, generosos, amables, optimistas, capaces de regalar su tiempo a otra persona) reciben formación en educación emocional (empatía, asertividad, resolución de conflictos, escucha activa,...)  y herramientas de gestión emocional como el "mindfulness" para poder realizar óptimamente su labor de tutoría.

Con esta bitácora abrimos un lugar de encuentro para todos los participantes en este programa ilusionante de ayuda entre iguales.

El blog queremos que sea:

- un punto de información del protocolo de actuación

- un archivo de todas las actividades que desarrollamos

- una galería fotográfica de nuestros momentos especiales

- un repositorio de documentos y material útil para la motivación

- un escaparate para las familias y la comunidad educativa

- un punto de encuentro que fortalezca la red de apoyo que creamos juntos

Empezamos el blog este curso con la ilusión de crear una verdadera red de apoyo dentro del centro educativo. Tenemos presencia en red a través de facebook y twiter, con ánimo de promover la participación de toda la comunidad educativa. ¡Juntos somos más fuertes!

Espacio web que recoge las 4 ediciones del proyecto acromusical en el que se utiliza el aprendizaje nasado en retos:

-Acromusical I (2014-2015)

-Acromusical II (2015-2016)

-Acromusical III (2016-2017)

-Acromusical IV (2017-2018)

En esta web se recogen todas las ediciones, la de este curso 2017-2018 estamos aún inmersos en su desarrolo y estamos en la recta final para dentro de dos semanas presentar el producto final.

Cada año alrededor de 150 alumnos de 5º y 6º curso de educación Primaria del CEIP Santa Florentina trabajan de forma colaborativa el acosport, tras un sorteo incial conocen cual es su musical a desarrollar y se convierte en una compañía de teatro en el que deben conocer aspectos conceptuales de su musical, diseñar una coreografía con figuras de acrosport y superar todo los retos que se le proponen a lo largo del proyecto y que tiene que ver con superar tareas de forma gamificada en su matoría en equipo y relacionado con produciones Tic.

Proyecto que ha traspasado las fronteras de nuestro centro ya  que otros centros tantos de primaria y secundaria lo están poniendo en práctica.

Este blog muestra el trabajo que se está llevando a cabo con la creación de una red de centros bilingües públicos de Lorca (Murcia). Ocho centros están participando en estos momentos, en los que los docentes de inglés creamos materiales y actividades e itineramos para conocer otras realidades cercanas y poder ofrecer nuevas experiencias a los alumnos. Un proyecto ambicioso, novedoso y cuyos beneficios son exponenciales. Dos años en los que el proyecto ha crecido y se ha consagrado.

Conocer el trabajo de otros compañeros y otros centros de nuestra localidad es un elemento motivador tanto para maestros como para alumnos y supone un modelo metodológico que rompe con la rutina diaria. Miramos con admiración hacia otras comunidades y países y sin embargo no conocemos lo que compañeros profesionales hacen en los colegios vecinos. Compartir y no competir es el objetivo del proyecto.

Todos los meses los maestros cogemos nuestras carteras e intercambiamos centros mostrando la experiencia en nuestro blog del proyecto, al que además sumamos entradas semanales con actividades realizadas por los maestros/as de cada colegio y que sirven de formación continua para todos.

El proyecto de Higiene Postural : “una propuesta para una espalda sana”, surge de la necesidad de producir en el alumnado una CONCIENCIACIÓN Y MENTALIZACIÓN sobre la prevención de uno  los riesgos laborales a los que cualquier profesional y en cualquier sector profesional puede estar expuesto ,esto es ,los hábitos posturales ,así como la generación del daño que ocasiona el mismo que son los dolores y lesiones  de espalda, y que en la actualidad es una de las mayores causas de baja en los trabajadores.A esto se le une que esa dolencia produce trastornos emocionales y viceversa, y que solo podrán ser atendidos y de forma adecuada a través de un acercamiento a la Higiene emocional.

Como profesora de Formación y Orientación Laboral en Ciclos Formativos en la Comunidad Valenciana y Técnico Superior en Prevención de riesgos laborales (Ergonomía y Psicosociología),Técnico especialista en coaching y PNL y Técnico avanzado en biomecánica y psicomotricidad del  cuerpo,me ha preocupado siempre el hecho de enseñar unos contenidos pero que sin que ellos lo experimentasen, lo olvidarían enseguida.

Proyecto  ubicado en el bloque de Prevención de riesgos laborales, incluido en los bloques de contenidos de la especialidad de Enseñanza Secundaria(no universitaria) de FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL, módulo transversal ,que se imparte en todos y cada uno de los Ciclos Formativos de la actual Formación Profesional, no está dejando indiferente ni al alumnado ni al profesorado que lo está viviendo.

En la actualidad estoy impartiendo la formación a profesores/as ,en un curso organizado por el CEFIRE(centro de profesores y recursos) de ELCHE (Alicante)

Me parece una propuesta con un impacto hacia el alumnado y el profesorado ,como me dice mi propia experiencia, que no solo se queda dentro del aula ,si no que tranciende a su vida laboral(finalidad de adquirir capacidades a largo plazo) y además un impacto a nivel más amplio , que se extiende a todos los ciclos formativos y por ende a la Formación Profesional, que dado que todos los ciclos fomentan la práctica para la adquisición de capacidades , desde nuestra especialidad también adquiera las que corresponden a nuestra materia.

Tendencias educativas emergentes: ABP

Proyecto trabajado durante la 1ª evaluación con alumnos de 2º Bachillerato en la asignatura de inglés.

El PROYECTO VERSICOS nace de una idea, tal vez un tanto excéntrica, para dar un impulso a la creatividad literaria del alumnado desde un punto de vista diferente, alternativo, social e incluso esperpéntico. Creemos que en este mundo, todo se merece un poema, un texto, unas palabras, una mención...
Desde el CEIP MAESTRO DON PEDRO ORÓS de MOVERA, creemos profundamente en el aprendizaje social basado en la colaboración entre iguales. Toda la metodología que desarrollamos está basada en los principios de la ESCUELA INTRUSIVA en la que las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) forman una base importante en su desarrollo.

De esta manera nos ponemos manos a la obra y damos vida a esta aventura.

¿En qué consiste?

En colaboración, el alumnado de tercer ciclo de Primaria del CEIP Maestro Don Pedro Orós, crean poemas basados en una serie de temas propuestos relacionados con el mundo del arte, de la música, sociales,... Incluso se apuesta por el esfuerzo creativo escribiendo "VERSICOS" a objetos que nunca tuvieron uno, entendiendo así que en este mundo TODO SE MERECE UN POEMA.

Usamos diferentes técnicas de creación que ponen en juego la creatividad del alumnado que traba de forma cooperativa en todos y cada uno de los poemas. Poema paralelo, poemas con sutantivos, a través de imágenes, con música, objetos en el saco, cadáver exquisito... Consiguiendo producciones que son dignas de ser publicadas.

EL RETO

Todo escritor desea que su obra sea leída.

El alumnado nos propuso un reto a los maestros: conseguir que gente famosa leyese sus poemas y nos enviara un vídeo retitando las creaciones.

¿Lo conseguiremos?

Visita "el salón de la fama"

Proyecto didáctico ABP sobre la Primera Guerra Mundial basado en inteligencias múltiples en la asignatura de Historia del Mundo Contemporáneo de 1 de Bachiller, creado por el profesor Txema Gil.

Este blog sirve para compartir con nuestra comunidad y con el resto mundo los pequeños pasitos que hemos comenzado a dar en nuestra escuela apostando por el cambio educativo. Es la ventana que abre nuestro "Proyecto de Innovación: Desarrollo Psicomotor y Prevención de dificultades en Lectoescritura y Matemáticas" a todo aquel que quiera asomarse a conocerlo.

Cada niño tiene un ritmo de madurez y desarrollo propio, no todos alcanzan a la misma edad el domino del esquema corporal, el control manual, el correcto desarrollo de la lateralidad, un adecuado lenguaje, una correcta función visual o el dominio de la percepción espacio temporal. Estos aspectos son algunos de los prerrequisitos necesarios antes de iniciar aprendizaje de la lectoescritura.

Como profesionales de la educación conocer la importancia que tiene el proceso de maduración neurológico en el desarrollo infantil nos permitirá ofrecer a los niños un entorno más idóneo y proporcionar los estímulos más adecuados en cada momento de su aprendizaje.

Así pues, el equipo de docentes implicados se ha comprometido a realizar una formación específica para el profesorado, que contará con distintos profesionales como ponentes (psicomotricistas, psicólogos, pedagogos, fisioterapeutas, optómetras, terapeutas ocupacionales), diseñar un plan de detección y prevención de dificultades y poner en marcha un programa de concienciación y sensibilización para las familias, a través de una escuela de padres/madres.

“Neuroeducación no es solo llevar a todas las instituciones los logros alcanzados en la neurociencia cognitiva, sino conseguir la mentalización de los profesores en cuanto a conocer cómo funciona el cerebro. Significa no solo una nueva aproximación a la enseñanza que ayude a potenciar y mejorar habilidades y talentos, sino también, y de modo más importante, a detectar déficits en los niños a pie de aula que incapacitan o reducen sus capacidades para leer, escribir, hacer números o aprender una determinada materia” (Francisco Mora).

Estoy orgulloso de esta experiencia que es un mix de actividades con el hilo conductor del grafiti, pero aún estoy más orgulloso del grupo de 15 alumnos que han descubierto cosas, motivados en hacer y crear para descubrir y aplicar. Todos ellos y ellas se han ilusionado tanto que hasta han explicado las actividades realizadas delante de una cámara para “colgar” los vídeos informativos en el blog Graffiti digital, siendo la plataforma de unión y presentación del proyecto.

En definitiva, toda una experiencia educativa interdisciplinar que integra los grafitis del entorno del instituto, favoreciendo la participación personal y virtual, además de aprovechar las nuevas tecnologías como proyecciones y el corte láser en 2D.

Recientemente galardonado con el premio SIMO 2016 al mejor proyecto TIC con dispositibos móviles.

Blog en castellano - Blog en catalán ------ Vídeo explicativo

Nuestra web es la presentación del trabajo que se viene realizando en el proyecto "Un calendario lleno de vidas", que se imbrica en el proyecto colaborativo ya existente “Palabras Azules” con la participación de varios de sus colaboradores/as,  y se concibe como una ventana europea dentro del mismo, entre docentes de España e Italia, usando el español como lengua vehicular.

Aunque esta es su web de recopilación y difusión online, son múltiples los espacios de docentes en red que difunden las actividades propuestas y los productos obtenidos, entre ellos el Aula Virtual TwinSpace.

Pretende celebrar un homenaje a un escritor determinado cada mes. Para ello, se proponen diversas actividades de trabajo conjunto en los centros españoles e italianos teniendo en cuenta que cada uno de los participantes difunden el proyecto en su país, creando una amplia red colaborativa. Los profesores inscritos realizan en sus aulas al menos una de las actividades presentadas en cada fecha del calendario,  y se publica una entrada específica del trabajo cada mes en el blog  de Palabras Azules y en TwinSpace,

La vida y un poema busca...

Fomentar la lectura de poesía, el gusto por las obras de pintura, degustar la evolución del retrato  y conocer las vidas de personajes de Ciencia. 

Contenidos:

Poesía, vida de personajes relevantes de Ciencia, obras pictóricas y desarrollo del saber ser, saber hacer y saber aprender. 

Metodología Aplicada:

Semanalmente se hace un nuevo aporte a la Vida y un Poema en el blog y en la pared del laboratorio de Química del IES Joaquín Rodrigo, teniendo un medio físico donde los alumnos pueden ver nuevas poesías y nuevas biografías científicas. La aportación semanal se sube antes al blog y los jueves se pega en el Instituto. Estas aportaciones van acompañadas de imágenes de pintura y retratos de los científicos y tanto la poesía como el autor están relacionadas. 

Además también se aporta una frase de científico para que vaya calando en todas aquellas personas que siguen semanalmente la Vida y un Poema. 

En el blog las biografías siempre son más amplias y en el Instituto aparecen como resúmenes o en forma de tablas  que sean más concisas, madurando, seleccionando y resaltando lo más importante de estas vidas. Si pinchas sobre las imágenes del blog podrás ver las dos hojas que semanalmente se aportan al Proyecto la Vida y un Poema. Es una exposición muy novedosa, única e ilusionante que te invito a que visites. 

Fases de desarrollo del proyecto:

Durante las dos primeras evaluaciones semanalmente se hará un aporte nuevo como se puede ver en el blog y en la tercera evaluación se realizará un modesto recital de poesía con los alumnos del Centro y el desarrollo de un vídeo del mismo.

Desde el pasado curso el Colegio San Gregorio se embarcó en el proyecto denominado "Proyecto Escuelas de Talento" a través del cual pretende potenciar los talentos del alumnado teniendo como referencia las inteligencias múltiples, para conseguir de esta manera dar una educación más personalizada a cada estudiante. 

Dentro de este proyecto y con el objetivo de desarrollarlo dentro de la etapa de Educación Primaria, nace "Proyecto Arco Iris", una propuesta que trata de acercar a los alumnos a las ocho inteligencias múltiples. Considerando que todos deben conocerlas y desarrollarlas. 

Apostamos por un proyecto que permita trabajar cada una de ellas de una forma lúdica, cooperativa y creativa, desarrollando diferentes actividades, que van desde el fomento de la reflexión a través de las rutinas de pensamiento hasta el trabajo cooperativo para llevar a cabo una tarea competencial.

Consideramos además que todas estas actividades nos permitirán analizar con más detalle aquellas inteligencias en las cuales nuestros alumnos destacan. De esta manera, podremos  ofrecerles en cursos posteriores los recursos y herramientas necesarios para potenciarlas y conseguir así, una educación más personalizada.

A lo largo del curso, desde octubre a junio, dedicaremos un mes a cada inteligencia. Completando en junio un recorrido completo por todas ellas.a conseguir de esta manera dar una educación más personalizada a cada estudiante. 

En el blog se pueden encontrar todos los materiales utilizados para trabajar cada una de las inteligencias múltiples, así como las programaciones y las evidencias de su trabajo en el aula.

Alameda in action es una página web convertida en el canal digital de televisión de nuestro colegio desde el 2015. En la web podemos ver la participación de diferentes ciclos y asignaturas.

Trabajamos en un croma con diferentes aplicaciones de iPad, ya que todo el proceso de grabación es realizado por los alumnos.

Blog destinado a la publicación de podcast realizados en soundcloud.

El 1 de noviembre del 2012 nace “Radio Alameda Digital”

Muchos son los motivos por los que crear una radio escolar gestionada por los alumnos con dispositivos móviles, pero nuestro objetivo principal es tener una radio viva, una radio en internet en la que los alumnos creen, graben y gestionen sus grabaciones con el profesor como guía de todo este proceso.

Para la creación teníamos diferentes opciones: una página estática con enlaces a archivos de audio o con reproductor flash incrustado, un blog o incluso una plataforma. En nuestro caso, empezamos por la grabación de la radio: sencillez a la hora de la construcción de nuestra radio, centrándonos en que los contenidos técnicos necesarios sean mínimos y tener la oportunidad de acercar al alumno a dos figuras: emisor y receptor.

Con estas ganas de experimentar comenzo nuestra radio escolar: un ipod touch, una app y un blog. Desde el 2012 que comenzamos hemos ido evolucionando. Ahora grabamos en garageband con iPads y después lo editamos. Publicamos en nuestro canal de soundcloud y por último lo publicamos en el blog para poder comentar los audios.

Este año queremos hacer especial mención a la colaboración de Bachillerato: https://wordpress.colegio-alameda.com/radioalameda/category/literatos/

Proyecto del 3º Ciclo de Primaria, para el 3º trimestre del curso escolar 2012- 2013 en la asignatura de Conocimiento del Medio y en la Introducción a las Competencias Digitales.  

Queremos que nuestros alumnos​ conozcan su entorno, empezando por nuestro colegio y qué mejor manera que crear nuestro propio herbario digital. Sabemos que tenemos una gran variedad de árboles pero ¿los conocemos todos? ¿Qué sabemos sobre ellos?

Este mini proyecto (ya que se realiza en un sólo trimestre) está realizado por los alumnos del 3º ciclo de las 4 clases de 5º de Primaria llevado en las asignaturas de Conocimiento del Medio dónde los profesores guiarán a los alumnos en el contenido de nuestro herbario y en Introducción de Competencias Digitales en el que convertiremos nuestro herbario en digital y en las clases de Eduación Física para hacer posible la herboyincana.

Este proyecto nace inspirado en un proyecto de los alumnos de Bachillerato del Colegio de los Salesianos de Atocha, que lo han llevado a cabo en el Parque del Retiro de Madrid. ¡Impresionante el trabajo que han hecho entre docentes y alumnos! nosotros hemos intentado adaptarlo a primaria.

Petit Chef es un proyecto trimestral de los alumnos de 6º de Primaria que se ha  llevado a cabo en la asignatura de  "introducción a las Competencias Digitales" en el año 2013 y que ha continuado durante dos cursos escolares.

Proyecto interclases en el que se ha construido un canal de cocina y se ha publicado en esta página web en la que se pueden conocer diferentes fases de trabajo y colaboración entre alumnos y familias:

1.- Búsqueda de información: Los alumnos investigarán en la web las recetas que pueden llevar a cabo organizando sus elecciones a través de un cuaderno colaborativo (para las 4 clases) 

2.- Organización del material: Redactar la receta elegida (ingredientes y estructura paso a paso). Corregida por un compañero de clase en la que se trabajará de manera cooperativa la lectura comprensiva. 

3.- Grabación y edición: Grabación con iPod Touch de la receta elegida. Fotografiar pasos e ingredientes (collage) para posterior edición.

4.- Publicación: Publicación de vídeo y grabación en la radio de las recetas.

5.- Evaluación: Evaluación individual y colectiva.

Trabajamos por proyectos (ABP).

Proyecto sobre Australia trabajado durante el primer trimestre con alumnos de 1º Bachillerato del IES Vicente Medina. Con este proyecto los alumnos han puesto en práctica las 4 destrezas necesarias en el aprendizaje de cualquier idioma. Así mismo han trabajado muchas de las competencias clave (lingüística, cultural, digital, aprender a aprender, entre otras) y han superado satisfactoriamente muchos de los estándares de aprendizaje de 1º de bachillerato en la asignatura de inglés. Otra manera de trabajar y evaluar es posible.

Proyecto colaborativo que persigue la introducción del Visual Thinking como herramienta de enseñanza aprendizaje en todos los niveles de la educación. Coordinado por un equipo de seis docentes de varios niveles y ámbitos educativos.

ECO es un blog de jóvenes para jóvenes. En él, los alumnos de 1º de Bachillerato del Colegio Ntra. Sra. del Carmen publican noticias sobre los distintos eventos culturales (ciencia, tecnología y humanidades) que se realizan en BADAJOZ. 
Además, los chicos y chicas visitan esos eventos (entre los que hay charlas, ferias, exposiciones,talleres, cine, teatro...) y escriben reseñan para aconsejar y motivar a otros jóvenes a usar su tiempo libre de una manera enriquecedora a la vez que divertida.

Acercando Aulas es un Proyecto colaborativo en español de muchos autores que quieren enseñar como trabajan en sus aulas a través de los proyectos etwinning con profesores y centros europeos. Todo ello teniendo en cuenta la colaboración entre socios, el trabajo a través las herramientas digitales y las competencias.

Nuestro objetivo era abrir nuestras aulas y proyectos al mundo, objetivo que hemos conseguido en un año por el número de visitas que nuestro Blog recibe a nivel mundial.

Esperamos que os guste.

Se trata de un blog realizado por distintos profesores, de distintos centros, de distintas provincias que se utiliza para llevar a cabo un proyecto denominado PIIISA (Proyecto de Iniciación a la Investigación e Innovación en Educación Secundaria en Andalucía) en el que se plantean investigaciones por parte de auténticos científicos para que alumnado de distintos centros formen equipos y tutorizados por profesores asistan a una serie de sesiones presenciales en la Universidad o del CSIC donde llevan a cabo la investigación planteadas. Tras dichas sesiones presenciales, se lleva a cabo una tutorización via online de un profesor IES tutor, que permite al alumnado alcanzar competencias clave y de investigación al desarrollar documentos propios relacionados, como son una memoria de investigación, un poster y una presentación en diapositivas.

El alumnado prepara todo este material, que se muestra en el blog, con el objetivo de presentarlo en distintos congresos (primero a nivel provincial y después, si se puede a un nivel más general). El blog sirve de plataforma en la que pueden verse en video dichos congresos, generando una gran motivación para el alumnado que en el siguiente curso quiera participar.

Muchos de estos proyectos ya han conseguido premios nacionales e internacionales, también mostrados en el blog, donde se acompaña de las notas de prensa y apariciones públicas de los profesores encargados de llevarlo a cabo, tanto el proyecto como la gestión del blog.

El blog es la parte viva de un proyecto colaborativo abierto a la participación de todos los profesores con sus alumnos de E. Infantil, Primaria y Secundaria; EOI y Universidad y en el que tienen cabida todas las materias y Proyectos.

Estamos ya muy habituados a ver infografías por doquier. Facilitan la transmisión de información y en unos pocos minutos podemos saber más de un tema.

¿Y si fueran nuestros propios alumnos los creadores de infografías y que además sirvieran a otros alumnos?

El blog que presentamos nace para recopilar todas las infografías y sus respectivas propuestas didácticas, elaboradas por los participantes. El resultado es un blog lleno de buenos recursos y contenido variado cuyo nexo de unión es el uso de las infografías educativas. 

El Blog "Projects in ESO" pretende ser un espacio de divulgación de los proyectos que llevan a cabo, tanto en inglés como en coordinación con otras áreas, el alumnado de ESO de mi centro. El blog me sirve para presentar los distintos proyectos al alumnado así como para difundir los productos finales de los mismos para que tanto alumnado como familias los conozcan. Desde el año pasado, año en el que nació este blog, estos son los proyectos referenciados: 

PROJECTS

• Radio Podcasts 3º ESO (2015/16)
• Halloween 3º ESO (2015/16)
• Job interview project 4º ESO Diversificación (2015/16)
• Proyecto Integrado 4º ESO (2015/16)
• Radio Podcasts 3º ESO (2014/15)

El blog del C.E.I.P. NTRA. SRA. DE LA ASUNCIÓN es un blog abierto a toda la comunidad educativa. No solo es un escaparate donde mostrar la realidad educativa del centro, también se convierte en espacio de participación y reflexión. Somos una "Escuela Abierta", que involucra en nuestro proyecto educativo a todos los sectores (familias, ayuntamiento, organizaciones sin ánimo de lucro, etc), que pueden ayudarnos en la educación de nuestros alumnos y alumnas. Esto se traduce en numerosas actuaciones que englobamos dentro de un gran proyecto que denominamos "9 meses, 9 causas", donde trabajamos la Educación en Valores y donde actuamos a disntintos niveles: centro, aula y familias. Este proyecto se ha ido convirtiendo en los últimos años en uno de los ejes vertebradores de nuestro centro y con más aportaciones al blog de centro.

English Lions : PROYECTO DE USO DIDÁCTICO DE INTERNET.

Los objetivos de este PROYECTO son los siguientes:

1. Realizar una aplicación activa en el aula de las nuevas tecnologías disponibles a nuestro alcance de manera que los alumn@s vayan aprendiendo sobre su uso y sus capacidades.
2. Ampliar, desarrollar o reforzar los contenidos trabajados en la clase de inglés.
3. Poner al alcance de las familias de los alumn@s, de una forma dinámica y sencilla, los contenidos y recursos del área.
4. Fomentar una metodología comunicativa del aprendizaje del inglés, permitiendo a los alumn@s y a sus familias acceder a vídeos, canciones y actividades que fomenten la adquisición de vocabulario y estructuras en la lengua extranjera.
5. Establecer un medio de comunicación fácil y rápido entre las familias y la maestra de lengua inglesa.
6. Fomentar la participación de los padres/madres de los alum@s en la selección de contenidos, enlaces a páginas web, curiosidades, dudas.
7. Hacer partícipes a las familias del trabajo que se realiza diariamente en el aula y perimitir el refuerzo de los contenidos desde casa mediante juegos, canciones, vídeos, etc.
8. Aumentar la motivación de los alumnos respecto al aprendizaje de la lengua inglesa mediante la implicación de las familias en el mismo.

Recursos TIC que van a ser utilizados: el principal recurso del proyecto será este blog "English Lions". Su aplicación educativa principal será la ampliación, desarrollo y refuerzo de contenidos trabajados en el aula, además de acercar a los alumn@s a las nuevas tecnologías de una forma lúdica. Más adelante se realizarán enlaces a wikis con contraseña donde los alumn@s y padres podrán colaborar de manera más activa en la selección y desarrollo de contenidos y donde habrá también vídeos de los alumn@s cantando canciones, contando cuentos o realizando actividades en inglés (por esto lo de la contraseña).

Este blog va dirigido a:

• Los principales destinatarios de este blog son los alumn@s de Educación Infantil del CEIP León Felipe de San Sebastián de los Reyes.
• Las familias de mis alumn@s.
• Personal docente que quiera disfrutar de los contenidos de esta página.
• Alumnos de la enseñanza de inglés como lengua extranjera y sus familias.

Contenidos: 

• Los contenidos irán variando según lo que estemos aprendiendo en clase y adaptándonos a los puntos de interés de nuestros alum@s.
• Se incluirán canciones, vídeos, imágenes y actividades que fomenten el aprendizaje de la lengua inglesa.
• Se repasarán actividades trabajadas en el aula.
• Ampliación de contenidos a través de enlaces a otros blogs o páginas web.
• Informaciones generales para las familias.

Al ser un blog de ciclo, los contenidos, a veces, estarán dirigidos a los alumn@s de tres, cuatro o cinco años. Siempre que no esté especificado a qué curso de refiere serán aspectos de repaso generales para todos.

Este blog está bajo una licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Esto puede observarse en el lateral derecho del blog y significa que está permitido:

• Compartir: copiar, distribuir y transmitir la obra,
• Mezclar: adaptar la obra

bajo las siguientes condiciones:

• se debe reconocer la autoría de la obra,
• no puede utilizarse con fines comerciales,
• si alteras, cambias o construyes a partir de este trabajo, debes distribuir el resultado con una licencia similar a esta.

Blog correspondiente al proyecto telecolaborativo internacional "Un mundo de juegos", en el que participan instituciones educativas y organizaciones de diferentes regiones geográficas y que tiene como eje la revalorización del juego como una actividad socializadora fundamental para el desarrollo humano.
Porque jugar es el momento en el que atravesamos fronteras sin importar donde estemos físicamente y además, es una apertura de posibilidades expresivas creativas e integradoras que posibilitan la creación de nuevos objetos lúdicos.
Los participantes enseñan a jugar a diferentes propuestas características de sus regiones geográficas, replican juegos de otros grupos de alumnos, desarrollan nuevas propuestas lúdicas con materiales descartables, crean trivias abordando contenidos de las diferentes áreas temáticas, cuentan historias a partir de sus juguetes preferidos y diseñan, en forma colaborativa, un nuevo juego de tablero sobre los juegos del mundo.