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El presente trabajo es un  proyecto de trabajo con el Blog  que se inició en 2014  y  se lleva a cabo  con alumnos que cursan el Ciclo Básico Unificado del nivel secundario (según el sistema educativo argentino) e  incluye Primero, Segundo y Tercer año de dicho ciclo del Instituto Jesús, María y José de Río Tercero, Córdoba, Argentina.

Los alumnos, 190 en total  entre 12 y 14 años,  hacen el recorrido de la materia Lengua y Literatura, durante tres años  con la misma profesora.  Dicho trayecto permite el trabajo continuo  con el blog durante el ciclo, de ahí la  presentación de los tres blogs como un “todo espiralado” siguiendo la lógica del espacio curricular. Por esta razón “Tercero Lee y Escribe”  se enlaza con “Primero Lee y Escribe” (https://primerojmj.blogspot.com.ar/)  y Segundo Lee y Escribe” (https://segunojmj.blogspot.com.ar/) (cada uno se encuentra en la parte superior de cada uno de los Blogs). En estos sitios webs se abordan contenidos disciplinares relevantes del currículo del curso y del ciclo, con el objetivo de que los alumnos (190 en total) puedan a través del blog, no sólo  compartir el trabajo áulico sino ser actores activos en la construcción de los saberes.

Los chicos de Tercer año  (64 alumnos) “transitan” diariamente por el blog, pues en él se sugieren lecturas, actividades, comentarios y trabajos de escritura que los chicos deben realizar. La  participación en esta “bitácora digital” se considera una instancia evaluativa del curso. Esto es así porque en este formato se pueden observar los procesos y avances que realizan como grupo e individualmente.

La experiencia se ha enriquecido este año 2015 (que comenzó en marzo según el calendario escolar de Argentina) con la participación de un alumno que por una enfermedad no puede concurrir por un tiempo a la escuela. El blog le ha permitido participar de las clases, hacer comentarios y publicar algunos trabajos  a través de la profesora.

La docente es la encargada de la administración del blog y los alumnos sugieren artículos de diarios, entrevistas, realizan videos, escriben cuentos, se filman, pero ellos no publican ni “cuelgan actividades”. Este año instalamos en el aula la figura del “Projet managers o gerentes de proyecto”, grupos constituidos por 4 alumnos que rotan cada uno o dos meses según la duración del proyecto. Estos equipos  colaboran con la docente en la organización de algunos trabajos  que se publican en el sitio web, pero es ella quien realiza dicha publicación.

Se pretende, en definitiva, que el blog sea un reflejo del aula y un espacio que permita llevar el aula “extra muros”, llevar el aula a la casa y a la comunidad.  El recorrido por los blogs en un movimiento “espiralado” se hace entre  los 6 cursos involucrados, Primero A y B, Segundo A y B, Tercero A y B, cuando alguna actividad remite al blog del otro curso, lo que favorece la comunicación entre ellos. Por otro lado hay enlaces a otros sitios webs ( blogs y una revista digital de otros institutos como así también a páginas interesantes).  Además, al comenzar un nuevo año escolar cada grupo cede “la posta” de su espacio al siguiente mientras que los contenidos curriculares de lengua y literatura se van complejizando  

En el ámbito estrictamente disciplinar, Tercero Lee y Escribe  permite compartir enlaces que llevan a otros géneros discursivos y audiovisuales como así también a un diccionario ortográfico y de la Lengua. Se ha incorporado a partir de este año la plataforma educativa Edmodo, en la que el grupo comparte mensajes, materiales, documentos, actividades y se establece un calendario de trabajo.  El blog del curso posibilita que los alumnos:

• Escriban y publiquen (a través del profesor) textos que responden a diversos géneros: reseñas, cuentos, poemas. El espacio les permite a los chicos, docentes y familias recomendar lecturas, exponer sus preferencias,  opinar y  discutir ejercicios que se ponen a consideración en el sitio web. Esto es muy interesante ya que los chicos pueden ver cómo sus compañeros resuelven algún problema que se plantea (por ejemplo, reformulaciones o resúmenes) y dar su mirada sobre el tema. En este sentido la riqueza del blog es significativa: no sólo el docente lee y corrige: todos nos leemos, corregimos y aportamos.
• Utilicen recursos que  ofrecen las TIC para comunicar sus experiencias como lectores y escritores: Power Point, movie maker, Prezi, Cmap Tools; Stop Motion con movie maker, Pow toon .Canal en youtube.

El blog de la clase de Lengua y Literatura de Tercer Año A Y B, al ser un sitio público nos acerca a múltiples interlocutores y receptores. Por esta razón se focaliza en la adecuada  escritura y en la expresión oral (vídeo): el cuidado del estilo y de normas lingüísticas son fundamentales. Finalmente, se valora el uso de los recursos que nos ofrecen las TIC como una nueva forma de alfabetización.

El presente trabajo es un  proyecto de trabajo con el Blog  que se inició en 2014  y  se lleva a cabo  con alumnos que cursan el Ciclo Básico Unificado del nivel secundario (según sistema educativo argentino) e incluye Primero, Segundo y Tercer año de dicho ciclo del Instituto Jesús, María y José de Río Tercero, Córdoba, Argentina.

Los alumnos, 190 en total y entre 12 y 14 años,  hacen el recorrido de la materia Lengua y Literatura, durante tres años  con la misma profesora.  Dicho trayecto permite el trabajo continuo  con el blog durante el ciclo, de ahí la  presentación de los tres blogs como un “todo espiralado” siguiendo la lógica del espacio curricular. Por esta razón “Segundo Lee y Escribe”  se enlaza con “Primero Lee y Escribe”  (https://primerojmj.blogspot.com.ar/)    y Tercero Lee y Escribe (//tercerojmj.blogspot.com.ar/) (cada uno se encuentra en la parte superior de cada uno de los Blogs). En estos sitios webs se abordan contenidos disciplinares relevantes del currículo del curso y del ciclo, con el objetivo de que los alumnos  puedan a través del blog, no sólo  compartir el trabajo áulico sino ser actores activos en la construcción de los saberes.

Los 70 alumnos “transitan” diariamente por el blog, pues en él se sugieren lecturas, actividades, comentarios y trabajos de escritura que los chicos deben realizar. La  participación en esta “bitácora digital” se considera una instancia evaluativa del curso. Esto es así porque en este formato se pueden observar los procesos y avances que realizan como grupo e individualmente.

La experiencia se ha enriquecido este año 2015 (que comenzó en marzo según el calendario escolar de Argentina) con la participación de un alumno que por una enfermedad no puede concurrir por un tiempo a la escuela. El blog le ha permitido participar de las clases, hacer comentarios y publicar algunos trabajos  a través de la profesora.

La docente es la encargada de la administración del blog y los alumnos sugieren artículos de diarios, entrevistas, realizan videos, escriben cuentos, se filman, pero ellos no publican ni “cuelgan actividades”. Este año instalamos en el aula la figura del “Projet managers o gerentes de proyecto”, grupos constituidos por 4 alumnos que rotan cada uno o dos meses según la duración del proyecto. Estos equipos  colaboran con la docente en la organización de algunos trabajos  que se publican en el sitio web, pero es ella quien realiza dicha publicación.

Se pretende, en definitiva, que el blog sea un reflejo del aula y un espacio que permita llevar el aula “extra muros”, llevar el aula a la casa y a la comunidad.  El recorrido por los blogs en un movimiento “espiralado” se hace entre  los 6 cursos involucrados, Primero A y B, Segundo A y B y Tercero A y B, cuando alguna actividad remite al blog del otro curso, lo que favorece la comunicación entre ellos. Por otro lado hay enlaces a otros sitios webs ( blogs y una revista digital de otros institutos como así también a páginas interesantes).  Además, al comenzar un nuevo año escolar cada grupo cede “la posta” de su espacio al siguiente mientras que los contenidos curriculares de lengua y literatura se van complejizando 

En el ámbito estrictamente disciplinar, Segundo Lee y Escribe  permite compartir enlaces que llevan a otros géneros discursivos y audiovisuales como así también a un diccionario ortográfico y de la Lengua. Se ha incorporado a partir de este año la plataforma educativa Edmodo, en la que el grupo comparte mensajes, materiales, documentos, actividades y se establece un calendario de trabajo.  El blog del curso posibilita que los alumnos:

• Escriban y publiquen (a través del profesor) textos que responden a diversos géneros: reseñas, cuentos, poemas. El espacio les permite a los chicos, docentes y familias recomendar lecturas, exponer sus preferencias,  opinar y  discutir ejercicios que se ponen a consideración en el sitio web. Esto es muy interesante ya que los chicos pueden ver cómo sus compañeros resuelven algún problema que se plantea (por ejemplo, reformulaciones o resúmenes) y dar su mirada sobre el tema. En este sentido la riqueza del blog es significativa: no sólo el docente lee y corrige: todos nos leemos, corregimos y aportamos.
• Utilicen recursos que  ofrecen las TIC para comunicar sus experiencias como lectores y escritores: Power Point, movie maker, Prezi, Cmap Tools; Stop Motion con movie maker, Pow toon .Canal en youtube.

El blog de la clase de Lengua y Literatura de Segundo Año A Y B, al ser un sitio público nos acerca a múltiples interlocutores y receptores. Por esta razón se focaliza en la adecuada  escritura y en la expresión oral (vídeo): el cuidado del estilo y de normas lingüísticas son fundamentales. Finalmente, se valora el uso de los recursos que nos ofrecen las TIC como una nueva forma de alfabetización.

El presente trabajo es un  proyecto de trabajo con el Blog  que se inició en 2014  y  se lleva a cabo  con alumnos que cursan el Ciclo Básico Unificado del nivel secundario (según el sistema educativo Argentino) e  incluye Primero, Segundo y Tercer año de dicho ciclo del Instituto Jesús, María y José de Río Tercero, Córdoba, Argentina.

Los alumnos, 190 en total, entre 12 y 14 años,  hacen el recorrido de la materia Lengua y Literatura, durante tres años  con la misma profesora.  Dicho trayecto permite el trabajo continuo  con el blog durante el ciclo, de ahí la  presentación de los tres blogs como un “todo espiralado” siguiendo la lógica del espacio curricular. Por esta razón “Primero lee y escribe”  se enlaza con Segundo Lee y Escribe (https://segunojmj.blogspot.com.ar/)   y Tercero Lee y Escribe (//tercerojmj.blogspot.com.ar/) (cada uno se encuentra en la parte superior de cada uno de los Blogs). En estos sitios webs se abordan contenidos disciplinares relevantes del currículo del curso y del ciclo, con el objetivo de que los alumnos  puedan a través del blog, no sólo  compartir el trabajo áulico sino ser actores activos en la construcción de los saberes.

Los 60  alumnos “transitan” diariamente por el blog, pues en él se sugieren lecturas, actividades, comentarios y trabajos de escritura que los chicos deben realizar. La  participación en esta “bitácora digital” se considera una instancia evaluativa del curso. Esto es así porque en este formato se pueden observar los procesos y avances que realizan como grupo e individualmente.

La experiencia se ha enriquecido este año 2015 (que comenzó en marzo según el calendario escolar de Argentina) con la participación de un alumno que por una enfermedad no puede concurrir por un tiempo a la escuela. El blog le ha permitido participar de las clases, hacer comentarios y publicar algunos trabajos  a través de la profesora.

La docente es la encargada de la administración del blog y los alumnos sugieren artículos de diarios, entrevistas, realizan videos, escriben cuentos, se filman, pero ellos no publican ni “cuelgan actividades”. Este año instalamos en el aula la figura del “Projet managers o gerentes de proyecto”, grupos constituidos por 4 alumnos que rotan cada uno o dos meses según la duración del proyecto. Estos equipos  colaboran con la docente en la organización de algunos trabajos  que se publican en el sitio web, pero es ella quien realiza dicha publicación.

Se pretende, en definitiva, que el blog sea un reflejo del aula y un espacio que permita llevar el aula “extra muros”, llevar el aula a la casa y a la comunidad.  El recorrido por los blogs en un movimiento “espiralado” se hace entre  los 6 cursos involucrados, Primero A y B, Segundo A y B y  Tercero A y B, cuando alguna actividad remite al blog del otro curso, lo que favorece la comunicación entre ellos. Por otro lado hay enlaces a otros sitios webs ( blogs y una revista digital de otros institutos como así también a páginas interesantes).  Además, al comenzar un nuevo año escolar cada grupo cede “la posta” de su espacio al siguiente mientras que los contenidos curriculares de lengua y literatura se van complejizando 

En el ámbito estrictamente disciplinar, Primero Lee y Escribe  permite compartir enlaces que llevan a otros géneros discursivos y audiovisuales como así también a un diccionario ortográfico y de la Lengua. Se ha incorporado a partir de este año la plataforma educativa  Edmodo, en la que el grupo comparte mensajes, materiales, documentos, actividades y se establece un calendario de trabajo.  El blog del curso posibilita que los alumnos:

• Escriban y publiquen (a través del profesor) textos que responden a diversos géneros: reseñas, cuentos, poemas. El espacio les permite a los chicos, docentes y familias recomendar lecturas, exponer sus preferencias,  opinar y  discutir ejercicios que se ponen a consideración en el sitio web. Esto es muy interesante ya que los chicos pueden ver cómo sus compañeros resuelven algún problema que se plantea (por ejemplo, reformulaciones o resúmenes) y dar su mirada sobre el tema. En este sentido la riqueza del blog es significativa: no sólo el docente lee y corrige: todos nos leemos, corregimos y aportamos.
• Utilicen recursos que  ofrecen las TIC para comunicar sus experiencias como lectores y escritores: Power Point, movie maker, Prezi, Cmap Tools; Stop Motion con movie maker, Pow toon .Canal en youtube.

El blog de la clase de Lengua y Literatura de  Primer  Año A Y B, al ser un sitio público nos acerca a múltiples interlocutores y receptores. Por esta razón se focaliza en la adecuada  escritura y en la expresión oral (vídeo): el cuidado del estilo y de normas lingüísticas son fundamentales. Finalmente, se valora el uso de los recursos que nos ofrecen las TIC como una nueva forma de alfabetización.

Nuestro blog es el medio por el cual el mundo puede asomarse a la construcción de saberes que suceden dentro de la escuela. 

Incluimos las TIC en forma significativa en las estrategias de enseñanza y de aprendizaje en forma cotidiana. La comunidad de la Escuela 15 Francisco Narciso de Laprida, escuela pública de la Ciudad de Buenos Aires, muestra no solo los productos finales logrados sino el proceso, documentando y registrando la secuencia de los pasos para lograrlo. 

Proyecto colaborativo internacional sobre los movimientos migratorios a lo largo del s. XIX y XX entre Argentina y España. Colegio Norbridge (Buenos Aires) – IES de Sabón (Arteixo).

El proyecto emigrandoentremares tiene un enfoque pedagógico basado en un planteamiento de "trabajo colaborativo por proyectos" de aula  y el  eje sobre el que pivota son los movimientos migratorios tanto de “emigración” como de “inmigración” generados entre España (Galicia) y Argentina, a lo largo de tres grandes ejes cronológicos: España (la 1ª migración hacia América, a partir del último cuarto del siglo XIX, la 2ª migración, a partir de los años previos a la Guerra Civil española y  la más reciente, contemplada como “fuga de cerebros” y “pérdida de capital intelectual”),  Argentina (Buenos Aires), la dictadura militar, la crisis económica “el corralito” y la emigración más reciente. Lo esencial de este proyecto colaborativo trata de  implicar al alumnado  en la búsqueda de información mediante una selección crítica y la curación de esa información transformándola en creación de  contenidos que faciliten alcanzar las competencias clave y las competencias señaladas en el currículo, así como ejercitar con responsabilidad el compromiso que lleva consigo la toma de decisiones.

El Proyecto está enfocado hacia la utilización de la tecnología móvil, m-learnig como puerta de acceso a la información al considerar que se acerca mucho más a la realidad diaria en la que se mueven los alumnos. En la actualidad las posibilidades que nos ofrecen los dispositivos móviles, y tabletas digitales, para poder imbricar la  construcción de conocimiento en el aula, son de un potencial enorme.

El objetivo primordial consiste en que alumnado potencie  y desarrolle  las competencias clave para construir su propio entorno personal de aprendizaje ((PLE) y que esta experiencia fuese  útil para para aprender pensando y les facilite los mecanismos necesarios para afrontar los retos de la sociedad actual.        

Consideramos fundamental que el alumnado reflexione sobre determinados aspectos relacionados con la realidad social, cultural e histórica de los movimientos migratorios a lo largo de casi dos siglos entre los dos países, (España y Argentina); así como que  profundice en las historias y las experiencias de esas personas que formaron parte de la tupida red de araña tejida a lo largo de las décadas desde los dos paises hasta otras tierras y otras culturas.

Alrededor de sus vidas y huellas se van desgranando los diversos contenidos buscados, seleccionados y tratados por los alumnos para ser volcados en un contenedor de información (blog de wordpress), que funciona como almacén  de todos los contenidos tratados. Dentro de estos contenidos figura una línea del tiempo que servirá de columna vertebral y vertebradora de todos esos movimientos migratorios.

 El resultado final aparece en la aplicación de LAYAR, mediate  un poster, en capas de información aplicando la realidad aumentada (RA), así como los POIS  geolocalizados en GeoAmentaty de  los lugares claves de los recorridos vitales de esos emigrantes, y que formaron parte del imaginario colectivo de varias generaciones.

Durante todo el proyecto los alumnos argentinos y españoles mantuvieron conexiones por skype tanto grupales (de clase a clase) para compartir comentarios y opiniones sobre la evolución del proyecto, como individuales ( alumno / alumno) para resolver dudas y debatir sobre diversos aspectos tanto referidos a cuestiones de contenidos como a herramientas y tratamiento de la información.

Learning Lovers es un blog sin ánimo de lucro que recopila todos los recursos gratuitos de calidad que facilitan y promueven el conocimiento abierto. Su objetivo es hacer llegar a los profesionales de la formación y a los alumnos toda la documentación, noticias, aplicaciones, blogs, enlaces, infografías, herramientas, reportajes y ensayos de acceso gratuito y disponibles de forma abierta en internet que aporten valor añadido a su aprendizaje.

El blog fue lanzado en español e inglés en septiembre de 2014 y ese año contó con 3656 visitas de usuarios conectados desde EEUU, España, Francia, Reino Unido, México, Argentina, Italia, India, Israel, Colombia, Ecuador, Arabia Saudí, Canadá, Alemania, Bélgica, Kenia, Jordania, Portugal, Indonesia, Perú, Tailandia, Rusia, Brasil, Hungría, Singapur, Suecia, Australia, Sudáfrica, Puerto Rico, Filipinas, Hong Kong, Paraguay, Japón, Ucrania, Polonia, Rumanía, Suiza, Irlanda, Países Bajos, Grecia, Noruega, Chile, Corea del Sur, Eslovenia, Guatemala y Cuba. Todas las entradas publicadas en el blog se difunden además a través de Linkedin y Twitter.

Los temas publicados a diario en Learning Lovers cubren desde la cultura indígena a la gamificación, pasando por informes de formación en diversos países, conferencias on line, ciencia ciudadana, ciudades del conocimiento, mapas mentales, mlearning, aprendizaje colaborativo, aprendizaje personalizado, aplicación de las TIC en el aula, ferias y congresos de formación, fundaciones, organismos oficiales, bibliotecas públicas on line, herramientas y aplicaciones para la creación y edición de contenidos,vídeos e imágenes on line, ecosistemas de formación, moocs y un largo etc.

Como content curator de Learning Lovers, he aplicado siempre dos normas básicas a la hora de seleccionar los contenidos a ser incluidos en el blog: Gratuidad y calidad para la expansión del conocimiento del usuario final. No se promocionan productos o servicios de terceros que impliquen un coste para el usuario, aunque sí se han incluido enlaces a espacios con ánimo de lucro que se financian con publicidad y son de acceso gratuito para el usuario.

Es un blog dedicado a la enseñanza de inglés en escuelas en Argentina, especialmente en el sector público. El mismo busca hacer visible la situación actual y reflexionar sobre las implicancias del inglés como lengua extranjera como espacio curricular, sus oportunidades y desafíos a través de experiencias concretas de docentes del área. Además de las entradas escritas por las autoras, se incluyen entrevistas, testimonios y algunos posts escritos por docentes invitados. De esta manera, se busca establecer conexiones entre profesionales y profundizar en los temas a través de una pluralidad de voces.

Blog correspondiente al proyecto telecolaborativo internacional "Intercambio de tarjetas", que tiene como eje central el intercambio de tarjetas confeccionadas por los estudiantes a través del correo postal y además el intercambio online y la construcción de conocimiento vinculado a las costumbres, celebraciones y cultura en general entre los estudiantes y sus docentes, mediante los foros del centro de colaboración de iEARN.
Han participado en las dos ediciones del proyecto escuelas de Estados Unidos, Puerto Rico, España, Italia, Taiwan, República Dominicana, Brasil, Bolivia y Argentina.

Somos un sitio informativo educacional, que está interesado en que la educación llegue a todos. Que la misma sea una educación real con docentes que hagan su aporte desde el aula.

Por lo tanto esta página es el resultado del esfuerzo conjunto de todos los docentes de Argentina y España que día a día cumplimos con nuestra vocación, el arte de hacernos libres con el pensamiento

Estamos interesados en formar un centro de noticias equilibrado, con enfoque social y responsable.

El Blog de la Secundaria de la Escuela Cristiana Evangélica de Lanús, de Buenos Aires Argentina publica cómo se enseña, qué y cómo aprenden los alumnos del colegio.

La dirección, los profesores y alumnos nutren la producción colectiva de contenidos del Blog. Se publican producciones de los alumnos, actividades de aula guiadas por profesores, eventos internos, notas de prensa en grandes medios, visitas de intercambio cultural nacional e internacional e iniciativas comunitarias que los directivos y docentes proponen a la comunidad escolar.

Agradecemos participar en este prestigioso Premio Espiral Edublogs de España.

https://www.ecea.edu.ar/

El Blog de la Dirección del Jardín Estrella de Belén es nuestro espacio digital para comunicarnos con la Comunidad de la Escuela Cristiana Evangélica de Lanús, Buenos Aires, Argentina.

El Blog se propone que las familias conozcan cómo aprenden los chicos en las salas y en las actividades grupales del Jardín. Este es un Blog colectivo desde el cuál también se pueden visitar cada uno de los Blogs de las 10 salas del Jardín. Tenemos material en preparación del presente ciclo 2014 que empezó hace un mes en Argentina. Esperamos publicarlo a la brevedad. El primer mes de trabajo las seños ya capturaron fotografías que luego se convierten en videos y que los papas esperan con estusiasmo.

Agradecemos participar de este prestigioso premio Espiral Edublogs.

El blog fue creado con la intencionalidad de ampliar el espacio de trabajo áulico a la comunicación virtual con el fin de estimular los procesos reflexivos sobre la práctica educativa de los futuros profesores de Historia. 

El objetivo central es compartir lecturas académicas, videos y actividades de reflexión que facilitaran la producción de sus memorias pedagógicas (requisito obligatorio a presentar en instancias de exámenes finales para la aprobación de la cátedra) que les permitiese reconocer sus propios estilos de enseñanza incorporando nociones de investigación en acción. 

Los recorridos personales de cada estudiante en dicho espacio de la práctica se complementa con lecturas comunes creando así un horizonte de sentido colectivo vinculado a la praxis educativa. Mi recorrido como profesora de futuros formadores se vió interpelado por las necesidades educativas que visualizaba en las observaciones de práctica y que con el blog pude acortar distancias al seleccionar materiales y videos que orientaran la reflexión educativa segun la triple propuesta de Schön. 

Este blog es una experiencia que ha enriquecido nuestros espacios de formación mutua y que alcanza a los profesores de las escuelas secundarias con las que articula el ISFD N° 186 de La Costa, Bs As, Argentina. 

Este proyecto fue creado por la profesora María Alicia Andechaga  en el año 2011 y la continuación para el 2014 es este espacio de construcción colaborativa. Fue abierto en el 2013, pero recien fue puesto en marcha para ser usado en este año. 
El objetivo del blog es socializar materiales propios, de otros colaboradores (docentes y alumnos de la Escuela de Educación Secundaria N°16 y la Escuela de Educación Secundaria Técnica N°1 de la ciudad de Longchamps, provincia deBuenos Aires, Argentina) y también enlaces de la web, al haber sido estos seleccionados para trabajar en la escuela por alguno de los profesores que publique en este espacio.
Es decir, con este nuevo desafío se intenta enriquecer las propuestas áulicas y mejorar la calidad educativa.
Los archivos publicados serán de diferentes formatos, como por ejemplo: textos, fotos, videos, animaciones, sitios web...  y la temática tratada será sobre la Antártida, la Ciudad, la Educación Ambiental, Problemas Ambientales y Propuestas Didácticas.

El Centro de Recursos de la Escuela Normal Superior en Lenguas Vivas N° 1 "Pte. Roque Sáenz Peña", de Argentina, es un espacio centralizado, colaborativo, integrador y articulador de recursos de apoyatura didáctica. Dispone de un acervo que se acrecienta permanentemente y se cataloga y administra para su utilización, fundamentalmente, dentro del ámbito institucional.

Nuestro blog constituye uno de ls espacios a través de  los cuáles nuestra institución se expresa, reflexiona, sugiere, orienta. Está especialmente destinado a los estudiantes y docentes fundamentalmente del Nivel Superior de la escuela, pero impacta en la institución toda.