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Este Curso he querido viajar por la nube con mis alumnos de Imagen y Sonido del IES Ramón Arcas de Lorca. 

Cada trimestre, comienzan sus CAMINOS con tareas individuales para mostrar la dirección que desean tomar. Más tarde realizan ESCAPADAS para compartir con su pareja de trabajo, tareas establecidas en el aula. Y finalizan los trimestres con TRAVESÍAS, en las que trabajando en equipo, deben conseguir un objetivo. 

Si te gusta viajar con imágenes y sonidos, súbete a uno de los productos audiovisuales y piérdete en alguno de los caminos que han creado estos maravillosos alumnos. Es ESPECTACULARCAS.

La base teórica del modelo de enseñanza-aprendizaje que inspira este trabajo es la coasociación que definió Marc Prensky en el libro “Enseñar a nativos digitales” publicado por SM en 2011.

La asignatura de Imagen y Sonido es una asignatura optativa en 2º de Bachillerato. Tiene asignadas dos horas lectivas semanales y en el presente curso, una de ellas en los dos grupos de alumnos con los que trabajo, es la última de la jornada lectiva. Comento este aspecto, porque dos horas a la semana, una a última para alumnos que finalizan Bachillerato es un reto poder trabajar de forma R (Responsable) O (Original) y S (Seria). Así comienzo a presentarme y presentar el curso, porque es mi primer apellido, y estas tres letras identifican las tres cualidades que no deben faltar en los trabajo de los alumnos.

Con la aplicación de este modelo pedagógico trato con los alumnos de: 

• Encontrar y seguir sus pasiones y sueños.
• Permitir que utilicen cualquier tecnología que permita realizar sus tareas.
• Favorecer la acción de Investigar, recopilar y ser crítico con la información.
• Responder preguntas, compartir ideas y opiniones de problemas y situaciones reales.
• Fomentar el trabajo en equipo, desde la responsabilidad personal de ayudar a conseguir objetivos y tareas comunes colaborando entre compañeros.
• Definir y presentar la información de forma adecuada
• Compartir trabajos con ellos, dedicando una parte importante de mi tiempo en clase a la orientación, proporcionar el contexto adecuado, garantizar como he comentado el rigor y coevaluar la calidad de sus trabajos.

La planificación de las tareas en los diferentes trimestres sigue la siguiente secuencia de trabajos, relacionado con los bloques de contenidos:

PRIMER TRIMESTRE

Trabajo 1 (Camino=Personal) Cada alumno debe crear su Cuaderno Digital, Blog, Web, Sites, etc. Bloque 1 de contenidos: Recursos expresivos utilizados en producciones audiovisuales.

Trabajo 2 (Escapada=Parejas) Crear y presentar un video corto mostrando emociones y temáticas que han elegido al azar. Bloque de contenidos 2: Análisis de situaciones audiovisuales.

Trabajo 3 (Travesía=Equipo) Participar en un Concurso de videos. En el presente Curso hemos participado en el IX Festival de Clipmetrajes organizado por Manos Unidas, cuyo tema es “RECETAS CONTRA EL HAMBRE” y 34 CONCURSO ONCE, cuyo tema es “REINVENTEMOS JUNTOS UNA ESCUELA PARA TODOS”. Bloque de contenidos 3: Elaboración de guiones audiovisuales.

SEGUNDO TRIMESTRE

Trabajo 4 (Camino=Personal) Presentación de cinco fotografías realizadas a distintas horas del día, teniendo que completar con las cinco imágenes, los siguientes motivos: naturaleza, cultura e historia, amistad, tiempo libre y su sueño. Esta última imagen, tenía que incluir una frase positiva, que les acompañara en su camino para cumplir su sueño. Bloque de contenidos 4: Captación de imágenes fotográficas y de video. 

Trabajo 5 (Escapada=Parejas) Crear un cartel para apoyar la participación de nuestro centro en el Programa de Energía con Conciencia que organiza la Fundación Repsol, y que el departamento de Tecnología, del cual formo parte, coordina dicha participación. El trabajo es un trabajo de definir el mensaje y manejar el retoque fotográfico para conseguir el objetivo establecido. Hemos definido el trabajo como - es +. Bloque de contenidos 5: Tratamiento digital de imágenes.

Trabajo 6 (Travesía=Equipo) Participar en la XVII edición de El Pais Estudiantes, una oportunidad muy interesante de investigar, contrastar, criticar y presentar información de nuestra sociedad. Si no conoces las iniciativa, te invito a que lo hagas, porque el aula se transforma en la redacción de un periódico y es muy válido para conseguir los estándares y tratar los contenidos de esta asignatura. Bloque de contenidos 6: Edición de piezas audiovisuales.

TERCER TRIMESTRE

Trabajo 7 (Camino=Personal) Colaborar en la presentación de ESPECTACULARCAS en el Premio Espiral Edublogs. Bloque de contenidos 7: Diseño de bandas sonoras.

Trabajo 8 (Escapada=Parejas) Finalizar la presentación del periódico en la XVII edición de El Pais Estudiantes. Bloque de contenidos 8. Cualidades técnicas de equipamiento en medios audiovisuales

Trabajo 9 (Travesía=Equipo) Diseñar, crear y presentar material audiovisual para su acto de Graduación Final de Bachillerato. Bloque de contenidos 9: Equipamiento técnico en proyectos multimedia.

Reflexiones sobre arte, educación, Escuela, proyectos de investigación, idiomas, nuevas tecnologias, etc. en definitiva diferentes caminos de la enseñanza. 

Muchas son reflexiones que parten del día a día en el aula. Es participativo aunque no todo la opinión personal se publica por discreción o peticiones personales. Creo en esas dulces preguntas que descubren el mundo y que no necesariamente necesiten respuesta. Como también creo en el trabajo en equipo y en los diálogos compartidos. Un camino compartido para crear un mundo de oportunidades para la educación y para el niño en definitiva.

Se trata de un blog dedicado a los alumnos de segundo de bachillerato. En él aprovecho el material de mis compañeros y comparto también mis creaciones. Es un encuentro de intercambio personal y académico con toda la comunidad educativa.

La educación emocional ayuda a l@s pequeñ@s a ser pacientes, participativos, empáticos, aprendiendo a reconocer y regular sus propias emociones. El uso del blog como una de las herramientas que nos ofrecen las TIC, me permite compartir mi propuesta práctica en Educación Infantil, de los fundamentos teóricos de la Inteligencia Emocional.